Hoofdveranderingsonderwerpen

Schooljaar:

2011-2012

Veranderingsonderwerp 1

Handelingsgericht werken (HGW), Met name het onderdeel “Groepsplannen” werd bij de intake doorgenomen als leidraad voor de scholing in HGW.

De aanpak HGW is geïnitieerd door het Samenwerkingsverband WSNS Salland. De drie dagdelen teamscholing worden verzorgd door Karen van Kooten. 

Veranderingsonderwerp 2

Schooltijden

De directeur heeft, mede naar aanleiding van de vraag uit het team, één en ander het afgelopen schooljaar onderzocht en voorbereid. Een commissie buigt zich er dit schooljaar over.

Veranderingsonderwerp 3

Communicatie/ sfeer binnen het team

Hieronder worden de volgende punten, zoals omschreven in het Schoolplan, meegenomen ter verbetering:

Uit WMK vragenlijsten (met scores onder de normscore van 3):

- Ons team is een team, we vormen een eenheid (2.50)
- De sfeer op school is goed (2.57)

- We gaan als team op een goede wijze met elkaar om (2.64)

- Ik durf me kritisch op te stellen naar collega's (2.85)

Uit studiedag en visitatierapport:

- Meer denken in oplossingen

- Meer gesprekken structureel inplannen tussen collega’s.

- Structureel tijd vrij maken voor onderling overleg aangaande onderlinge afspraken.

1. Wat hoopt de school aan het eind van het jaar bereikt te

hebben ?

Doel: Dat middels HGW meer kindgericht wordt gewerkt. Dat onze teamleden weten wat HGW inhoudt, dat zij afspraken hebben gemaakt m.b.t. implementatie ten aanzien hiervan en dat een start gemaakt is met het werken met zogenaamde “Groepsplannen” binnen HGW. Eventueel met daarbij aansluitende leerling- of groepsbesprekingen of met kindgesprekken in dat kader.

Doel: Helder krijgen wat de behoefte is van ouders en teamleden als het gaat om eventueel aangepaste schooltijden. Hierin worden waar mogelijk effecten op kinderen meegenomen en wordt gekeken naar de toekomst betreffende de ontwikkeling richting een brede school. Indien schooltijden gaan veranderen, dan wordt tevens bepaald vanaf welk schooljaar dat gaat gebeuren.

Doel: Er is gekozen uit een aanbod om dit onderwerp vlot te trekken. Liefst is hier al een begin mee gemaakt, zodat er al verbeteringen merkbaar/ meetbaar zijn.

2. Welke rol speelt de directie daarbij ?

Primair een coördinerende, faciliterende rol. Na gemaakte afspraken tevens een controlerende rol.

Benoemen van een werkgroep, opdracht helder formuleren, MR hierin betrekken, momenten van overleg faciliteren, aansturen van de voortgang en het helpen creëren van een traject richting besluitvorming.

De directeur benoemt een werkgroep uit het team. Deze draagt een (extern) aanbod voor aan de directeur en het team. De directeur (met het team) geeft al dan niet zijn fiat om hier mee te gaan werken.

3. Wat wordt van het team verwacht ?

Dat teamleden meedoen aan de scholing HGW door Karen van Kooten en dat zij daaruit voortvloeiende afspraken zo goed mogelijk in hun dagelijks werken proberen te implementeren.

Oriëntatie, overleg, discussie, meningvorming en besluitvorming op basis van zoveel mogelijk draagvlak onderling en onder ouders.

Een aantal mensen neemt deel in de werkgroep, van andere teamleden wordt verwacht dat zij meedoen in het aanbod dat de werkgroep voordraagt.

4. Welke externe ondersteuning wordt eventueel ingezet

Onder de paraplu van WSNS Salland, wordt hier teamscholing opgezet. Hier worden 3 dagdelen voor gereserveerd, naast verdere afspraken die gemaakt worden op teamniveau in reguliere vergaderingen.

Waar nodig wordt iemand van een onderwijsbond of een andere expert op dit gebied gevraagd informatie te geven aan het team betreffende dit onderwerp.

Dat is nog onbekend.

5. Hoe evalueert de school dit proces

Tussentijds in de vergaderstructuur en aan het einde van het schooljaar op de evaluatiedag.

Tussentijds in de vergaderstructuur en aan het einde van het schooljaar op de evaluatiedag.

In de vergaderstructuur, waarin dit punt geagendeerd staat, op de evaluatie-vergadering en middels het opnieuw scoren van WMK instrumenten in dit kader.

6. Hoe wordt de bereikte verandering geborgd?

D.m.v. van beleid hierover en daaropvolgende evaluatie en controle (door IB-er en directeur)

D.m.v. van beleid hierover, de daarbij horende informatieverstrekking (op tijd) en middels evaluatie, eventuele bijstelling en eventuele toepassing van verandering.

Afhankelijk van het aanbod.

7. Hoe wordt verantwoording afgelegd naar buiten (ouders, bestuur, inspectie)

Ouders zijn via de MR betrokken in het traject. Overige ouders worden geïnformeerd middels nieuwsbrieven, de informatieavond en het jaarplan en jaarverslag die op de website verschijnen. Het jaarplan en het jaarverslag gaan als verantwoordingsdocumenten tevens naar het bestuur en de inspectie. Tenslotte vindt er verantwoording aan het bestuur plaats middels zogenaamde monitorgesprekken.

Ouders zijn via de MR betrokken in het traject. Overige ouders worden geïnformeerd middels nieuwsbrieven, enquête of onderzoek in dit kader en het jaarplan en jaarverslag die op de website verschijnen. Het jaarplan en het jaarverslag gaan als verantwoordingsdocumenten tevens naar het bestuur en de inspectie. Tenslotte vindt er verantwoording aan het bestuur plaats middels zogenaamde monitorgesprekken.

Ouders zijn via de MR betrokken in het traject. Overige ouders worden geïnformeerd middels nieuwsbrieven, enquête of onderzoek in dit kader en het jaarplan en jaarverslag die op de website verschijnen. Het jaarplan en het jaarverslag gaan als verantwoordingsdocumenten tevens naar het bestuur en de inspectie. Tenslotte vindt er verantwoording aan het bestuur plaats middels zogenaamde monitorgesprekken.

8. Middelen

Scholingstijd: 3 dagdelen exclusief voorbereiding, bovendien ruimte in vergaderingen.  Daarnaast wordt er indien nodig wat geld vrijgemaakt voor materialen die nodig zijn bij de implementatie.

Faciliteren van tijd voor de werkgroep en het team. Eventueel het inhuren van externe expertise op dit gebied middels een voorlichtingsmoment voor werkgroep en/of team.

Facilitering in tijd en indien nodig in (financiële) middelen.

Overige onderwerpen 2011-2012

Verbeteronderwerp/ onderwerp van aanpak

Wanneer aan bod?

Hoe en Wie (betrokkenen)?

Inhoud besluit / genomen op

(af te vinken)

Hoe wordt het vastgelegd/ geborgd?

1. Beleid / ontwikkelingslijn hoogbegaafden / meerbegaafden. Hoe vinden we evenwicht tussen HGW en Opbrengstgericht werken. Hoe komen we effectief toe aan wat een kind nodig heeft, maar wat voor de organisatie behapbaar blijft.

Gehele schooljaar

Eén van de leerkrachten neemt dit als studieopdracht op zich. Zij onderzoekt en koppelt regelmatig terug naar directeur en team. Waar nodig krijgt zij ruimte in de vergaderstructuur.

Vaststelling in teamvergadering/ MR

Vastleggen in beleid en evalueren einde v.h. schooljaar

2. Eindperspectief vastleggen van groepen leerlingen.

Lopende het schooljaar bij betrokken leerlingen

IB-er bewaakt dit (bij leerlingen waarvoor er verplichtingen in dat kader bestaan) en stemt dit af met betrokken leerkrachten en ouders

In individuele of in groepsplannen

3. De school stelt zich in voldoende mate op de hoogte van de verwachtingen van de ouders

Op de informatieavond en lopende het schooljaar

De directeur neemt dit mee op de informatieavond. Middels het werken met HGW (ook in de vorm van ouder-gesprekken) hopen we hier ook als team een slag mee te kunnen slaan

Eventuele aanpassingen worden omschreven en toegepast

4. Betere controle opzetten (Meta Management Systeem) voor o.a. benchmarking

Bovenschools wordt er tevens een module ontwikkeld, waarbij de groepsresultaten digitaal te volgen zijn

September- december 2011

De directeur krijgt de consequenties te horen via de directeurenraad en koppelt dit terug aan het team ter mogelijke implementatie

Afspraken worden op SCOS- niveau vastgelegd en geborgd

5. Verbeterpunten aangaande de opbrengsten (o.a. technisch lezen, woordenschat, spelling) opzetten. Voor de groepen 3/4  desgewenst de methodiek van José Schraven hierin meenemen

Lopende het schooljaar

Een leeswerkgroep wordt hiertoe opgericht. De groep onderzoekt tevens wat er nodig is aan nieuwe leesmethode(n) en rapporteert dit aan directeur en team ter besluitvorming

Afspraken worden vastgelegd in beleid. Eventuele nieuwe methoden worden het jaar erop geïmplementeerd.

Verbeteronderwerp/ onderwerp van aanpak

Wanneer aan bod?

Hoe en Wie (betrokkenen)?

Inhoud besluit / genomen op

(af te vinken)

Hoe wordt het vastgelegd/ geborgd?

6. Een overzicht maken van de globale uren op het lesrooster per onderwerp per klas en dit nader op elkaar afstemmen

Eerste helft schooljaar 2011-2012

Het team levert gegevens aan aan de directeur die e.e.a. in overzicht zet en terugkoppelt aan het team ter bespreking/ afstemming

Overzicht komt op papier. Indien nodig afspraken ter afstemming.

7. ICT o.a. nieuwe website en over naar de klas.nu 3

Lopende het schooljaar

De ICT-leerkracht inventariseert welke investeringen er moeten worden gedaan en coördineert dit (incl. ingebruikname). Hij rapporteert hierover aan de directeur die voor aanschaf zorg draagt.

Nieuwe computers worden aangeschaft en aangesloten op het netwerk

8. Vormgeven aan een inhoud die past bij de nieuw gekozen slogan: “Betrokken en deskundig”

Lopende het schooljaar

Directeur, team, MR, OR en leerlingenraad denken na over ideeën passend bij het nieuwe motto en brengen dit in ter mogelijke implementatie

Evaluatie op de evaluatieochtend. Mogelijke vaststelling op momenten van nieuwe aanpak, nieuw beleid

9. Structureel tijd vrij maken voor onderling overleg aangaande onderlinge afspraken, meer gesprekken structureel inplannen tussen collega’s,

structureel tijd vrij maken voor onderling overleg aangaande onderlinge afspraken

Deels is dit mogelijk onderdeel van hoofdveranderings-onderwerp 3. Daarnaast agendering van ruimte lopende het jaar

De directeur agendeert deels tijd om onderling overleg te stimuleren. Teamleden dragen zelf actief bij aan de gespreksmomenten

Momenten en betrokkenen staan genoemd in het vergaderoverzicht

Evaluatie op evaluatie-ochtend aan het einde v.h. schooljaar. Vaststelling al dan niet nieuw beleid

10. VVE – vloeiender lijn PSZ en KDV richting basisschool (scholing in Kaleidoscoop)

Lopende het schooljaar en de jaren erop

Eén onderbouwleerkracht volgt de scholing in het instrument kaleidoscoop, ter bevordering van de VVE afspraken / vloeiender volgsysteem) en koppelt dit terug aan betrokkenen

D.m.v. naleving van de afspraken en de mogelijke invoer en ingebruikname van Kaleidoscoop

11. Warme overdracht naar VO en terugkoppeling verbeteren

September (toepassing in voorjaar)

Groepsleerkracht groep 8, IB-er en directeur zijn betrokkenen. Carmel doet aanbevelingen / maakt afspraken

In het voorjaar van 2012 wordt de overdracht uitgebreider dan voorheen. We houden ons aan de aanbevelingen/ afspraken

Verbeteronderwerp/ onderwerp van aanpak

Wanneer aan bod?

Hoe en Wie (betrokkenen)?

Inhoud besluit / genomen op

(af te vinken)

Hoe wordt het vastgelegd/ geborgd?

12. Schoolzorgprofiel opstellen

Lopende het schooljaar

De IB-er bewaakt de voortgang hiervan en bespreekt met de directeur en het team wat mogelijk is.

Aan het einde van het schooljaar is er een Zorgprofiel / Zorgplan op schoolniveau

13. Verouderde BAS documenten evalueren en wanneer nodig aanpassen/ bijstellen. Behandelen van minimaal 3 BAS documenten. Aan de directeur welke de meeste aandacht verdienen op dat moment

In reguliere team- of bouw-vergaderingen (zie vergaderoverzicht dat ontwikkelt gaat worden)

Agendering door directeur of IB-er. Voorbereiding door “eigenaren” van het document. Bespreking in de bouw of in het gehele team. Besluit altijd alleen in een teamvergadering

Vastgelegd in verschillende BAS-documenten. Worden zowel digitaal als in de klassen opgeslagen. Controle o.a. aan de hand van klassenbezoeken. Soms aan de hand van daarvoor ontwikkelde kijkwijzers

14. Opzetten technieklijn

Een werkgroep gaat aan de slag Inventariseren wat we hebben en doen en hoe we dit willen vasthouden/ uitbreiden

Tussen oktober en mei, in een aantal team- en bouwvergaderingen

Een werkgroep gaat aan de slag met de aanbevelingen van het techniekonderzoek van vorig schooljaar. Zij zoekt naar draagvlak en komt met een voorstel aan directeur en teamvergadering

Technieklijn en afspraken worden uiterlijk aan het einde van het schooljaar vastgelegd in beleidsstuk

15. Nieuwe website invoeren en evalueren

Tussen september 2011 en februari 2012

Een werkgroep coördineert dit.

Als agendapunt in teamvergadering

besluit in notulen/ beleid

16. Aantal WMK kaarten/ Quickscans en een vragenlijst wordt afgenomen. Dit schooljaar:

- Tijd, - Taalleesonderwijs,

- Afstemming, - Integraal Personeelsbeleid, - ICT,

- Opbrengstgericht werken, - Opbrengsten, - Sociale Veiligheid en - HGW

Mogelijk verspreid over het schooljaar, maar waarschijnlijk vooral rondom maart 2012 (zie vergaderrooster)

Directeur en IB-er initiëren en maken aan. Sommige kaarten worden met het team gemaakt. Scoring door betrokkenen

Na scoring worden prioriteiten gesteld en meegenomen naar volgende jaar/ jaren als verbeterpunten

17. Continueren leerlingenraad volgens de opgestelde afspraken.

Leerlingen mogen meedenken en meepraten over allerlei schoolzaken

5x gedurende het schooljaar

Verkiezingen in de groepen vanaf groep 5, daarna inauguratie nieuwe leerlingenraad. Komt 5 x bij elkaar met zoveel mogelijk de directeur en/of de onderwijsassistent

Notulen met afspraken worden vastgelegd.

Verbeteronderwerp/ onderwerp van aanpak

Wanneer aan bod?

Hoe en Wie (betrokkenen)?

Inhoud besluit / genomen op

(af te vinken)

Hoe wordt het vastgelegd/ geborgd?

18. Wat het gebouw(terrein) betreft wordt gekeken naar:

- uitbreiding rubberen tegels of vervangen hiervan door kunstgras onder het speeltoestel op het grote schoolplein

September –december 2011

De directeur zoekt uit en verstrekt de opdracht

Afhankelijk van wat mogelijk is, worden de nodige investeringen gedaan

19. LB functies

Uitbreiding met tenminste 2 of 3 LB functies. Waarschijnlijk een innovatiespecialist en 1 of 2 bouwcoördinatoren

Gehele schooljaar

De directeur werkt eventueel met de MR aan het functieprofiel, waarna een sollicitatiecommissie gevormd wordt en gesprekken worden gehouden, waarna mogelijke benoeming volgt.

Mogelijke nieuwe LB functionarissen worden benoemt in de LB schaal en krijgen een takenpakket passend bij hun profiel.

20. Referentieniveaus Taal en Rekenen: Leerstofaanbod op De Rietkraag hier op aansluiten

Lopende het schooljaar

In het (bovenbouw)overleg wordt dit onderzocht. Gekeken wordt wat we dienen te doen/ eventueel dienen aan te schaffen om hieraan te voldoen. Terugkoppeling aan directeur

De directeur verstrekt waarmogelijk de nodige middelen. Afspraken worden vastgelegd in notulen/ beleid

21. Nieuwe schoolgids maken (ofwel een nieuw 4-jaarlijks deel naast de kalender, of een uitgebreidere versie aan de kalender gekoppeld)

Tweede helft schooljaar

Primair de directeur, met terugkoppelingen aan en aanleveringen door team en MR middels vergaderingen

In een nieuwe schoolgids als product